醫學三（B 組）之回顧：得到與失去

渾渾噩噩的一年，缺乏動力的新知識學習

三年級上學期這四個月，我其實有點迷惘，像是國小剛畢業、害怕認識新朋友、進入新班級的小朋友，像是國中剛畢業、害怕學習未知且更困難知識的中學生，像是高中剛畢業、對於未來充滿想像卻又點不安的新鮮人，種種情緒混雜使得我對生活失去目標與熱忱。過去兩年汲汲營營於許多事情，參加競賽得名、擴展人脈充實自我、用心撰寫部落格、努力成為一個好的研究者與領導者，這些渴望與野心，讓我覺得活得很有意思，甚至可以說，大學兩年是我人生最精彩的歲月；這兩年結束之後、經過自我評估，許多目標大致達成，學到許多待人接物的經驗、經營與主辦活動的技巧、意想不到的人脈連結與學習，而那之後我又該何去何從呢？

大三上學期這幾個月，我逐漸失去那些生活的熱情，我不再嘗試、不再冒險、不再接觸人事物，只想安分做好該做的事，不想鑽研更深厚的醫學知識，只想得過且過地及格過關，娛樂如追劇、看書、打牌，恍惚間也變得毫無意義，充其量僅是我放空、打發時間、讓視聽充斥色彩的零食。平心而論，我很喜歡大三課程，充滿挑戰與自我學習、團隊合作和口頭呈現的問題導向學習課程（PBL），疲倦的午後卻滿足小醫學生對臨床好奇的社區醫學實習課程，以及那些有趣兼無趣的基礎醫學大堂課講授，我私人相當厭惡、但與課程無關而是無實務經驗助教的教學讓我相當反感的大體解剖實驗，從期待到無感，甚至些微無奈與煩躁的大三課程，讓我生活起來相當無趣，甚至無聊到懷疑自己是不是心理有問題，覺得一切都荒謬無感。

研究生與醫學生的身份交錯，繁忙的課表

這學期半正式加入光電所後，每週都抽出部分時間上課、寫作業、完成實驗室進度，儘管老闆、學長姐對我相當友善，但我卻充滿罪惡感跟愧疚，我的所做所為與怠惰心態，並不值得他們這樣幫助我、擔任我學習的指引者。跟老闆學習相當愉快，我夢寐以求的數學和理工課程，在實驗室中一一習得，可能說不上學得多好，卻讓我感受到平淡醫學生活的精彩另一面。

「醫學生」與「研究生」這兩個身份的交錯，現在只是開始；整學期下來，我並沒有遇到多大困境或衝突，但我相信隨著研究進度增加、完成大大小小的計畫，更多繁瑣事物的逼近與時間管理能力的挑戰，將會接踵而來、佔滿我的生活，兩種身份如黑白兩極的拉鋸，卻又如混溶在一起的大雜燴，無法辨識其滋味如何，讓我更加不確定，未來又會變成何等樣貌與色彩。

沒有更多選擇、只能不斷茫然前進的人生

最後，我其實不確定這些文章可以幫助到什麼樣的人，但我還是想紀錄我生活的點滴，不論有趣或悲傷，不論好玩或實用，這些終是我的生活百態，用於檢討我的過去、現在與未來，在沒有多少選擇、抑或我讓我自己失去多元選項的人生中，繼續茫然前進，繼續前行。

前陣子有個偶然認識的學弟向我詢問一些實驗室選擇的方向，我給了他一些個人見解，稍微整理後貼在此處，可能是我所有生活的感悟總結吧！

我的情況則是參加完前年的 iGEM 後，發現自己不喜歡被綁在實驗室養細胞、抽 genome 這種生活（雖然我對一些細胞、分生實驗和技術還是很有興趣XD），選擇 drylab 實驗只要有一台電腦跟相關技術就可以進行，時間和空間比較有彈性（在宿舍或無聊的課堂都可以做），所以挑實驗室的時候，就優先刪去需要花費大量時間在實驗室生產成果的 wetlab 研究。




先有了這個喜好後，其實實驗室選項就不多了；我提到的跟睿慈學姐的差異在於：因為我的學制是醫學系 B 組，選實驗室等同於決定我的碩士題目要跟誰做。當時僅有腦科所、光電所等非臨醫所又非 wetlab 的實驗室可選（不過後來有放寬選項，公衛、生統、生資等都可以選），但腦科所我查完資料後，發現他們似乎很需要做動物實驗，所以最終選擇光電所，跟吳老師學習，也恰好他的研究領域是我感興趣（用數學工具作影像與訊號分析）的，所以這就是我的選擇經歷。




其實主要還是因為 B 組一開始的侷限，只有臨醫所和少數幾個所可以選，不然我個人對生物資訊學更感興趣一些。所以我的選法是以準碩士生的角度去判斷的，但我想你應該可以有更多的選擇（但也比較難選就是）。我這陣子剛好跟一個外校朋友討論她面臨的實驗室相處問題，也藉機省視加入實驗室的心態是什麼：我是以碩士班的考量而加入，有些人可能出於修課（如生科系需要的實驗室見習），或藉機寫科技部的大專生計畫、對未來申請碩士班有幫助，也或者是類似你這樣想嘗試對哪個研究領域感興趣、是否想以研究為生涯規劃，所以我覺得如果先釐清這點，再來看看對實驗室的喜好和有興趣的研究主題，那麼找實驗室及寫信給老師就不會有太多的障礙了。